Asociación para el Impulso a las Iniciativas Pedagógicas Libres

PEDAGOGÍA TRIFORMADA

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¡CELEBRAMOS NUESTRO DÉCIMO ANIVERSARIO!

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lunes, 15 de mayo de 2023

CASA STEINER TENERIFE: JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS ABRIL 2023

Les compartimos el reportaje realizado por nuestro estimado vecino y gran difusor de las actividades culturales en la Villa de Arafo, D. Domingo Epifanio Hernández Pérez, que pueden ver en su canal de YouTube (@domingoepifaniohernandezpe2955).

Le agradecemos enormemente desde aquí su magnífica y desinteresada labor, desarrollada desde hace muchos años. Compartimos con él, entre otras cosas, su vocación de crear comunidad. Nuestras más sinceras felicitaciones, D. Domingo.

Agradecemos también la presencia y colaboración de todos quienes participaron en la Jornada. ¡Gracias!



jueves, 9 de marzo de 2023

CAMPAMENTOS INFANTILES DE PASCUA Y JULIO EN TENERIFE/CHILDREN'S EASTER (APRIL) AND SUMMER (JULY) CAMPS IN TENERIFE (CANARY ISLANDS)

 

Actividades de Pascua y verano

Actividades lúdico-pedagógicas durante los períodos vacacionales escolares

3, 4 y 5 de abril de 2023, 8,30h-13,30h

APORTACIONES Y HORARIO ACTIVIDADES DE SEMANA SANTA

  • 3, 4 y 5 de abril de 2023
  • De lunes a viernes, de 8,30 h. a 13,30 h.
  • Se incluye el acompañamiento al desayuno (sobre las 11 h.)
  • El niño o la niña han de traer algo* para su propio desayuno y para compartir con el resto.
*Alimentos y bebidas no azucaradas (no golosinas ni similares). Recomendamos frutas, alimentos ecológicos-biológicos-orgánicos, frutos secos, cereales, etc. (en caso de dudas, por favor, consúltennos. Gracias)

APORTACIONES

ASISTENCIA

3 días:  90 €
2 días:  60 €
1 día:  30€
  • La aportación económica se realiza al efectuar la inscripción
  • Descuento del 20% en el importe de la aportación por cada hermano/a inscrito/a en esta actividad


Del 3 al 28 de julio de 2023, 8,30h-13,30h
Opcional: acompañamiento al almuerzo (13,30h-15,30h)

APORTACIONES Y HORARIO ACTIVIDADES DE JULIO

  • Del 3 al 28 de julio de 2023
  • De lunes a viernes, de 8,30 h. a 13,30 h.
  • Se incluye el acompañamiento al desayuno (sobre las 11 h.)
  • Opcional: acompañamiento al almuerzo (13,30-15,30h.)
  • El niño o la niña han de traer algo* para su propio desayuno y para compartir con el resto.
*Alimentos y bebidas no azucaradas (no golosinas ni similares). Recomendamos frutas, alimentos ecológicos-biológicos-orgánicos, frutos secos, cereales, etc. (en caso de dudas, por favor, consúltennos. Gracias).

APORTACIONES

ASISTENCIA

Asistencia las 4 semanas:  375 €
Asistencia por 1 semana:  125 €
Asistencia por día:  30€

ACOMPAÑAMIENTO AL ALMUERZO

Acompañamiento las 4 semanas: 75€
Acompañamiento 1 semana: 20 €
Acompañamiento por día: 5 €
  • La aportación económica se realiza al efectuar la inscripción

jueves, 2 de marzo de 2023

TEJIENDO EN FAMILIA EN EL X FESTIVAL DE LANA DE CANARIAS (LA OROTAVA, TENERIFE): 13-18/03/2023


Nos complace anunciarles que volveremos a estar presentes en la décima edición del Festival de Lana de Canarias que, como ya es tradición, se celebrará en la Villa de la Orotava (Tenerife) la semana del 13 al 18 de este mes de marzo de 2023.

El viernes día 17 de marzo de 16h a 18h impartiremos un taller de telar redondo con lana de ovillo en el Museo de Artesanía Iberoamericana de Tenerife, y el sábado 18 de marzo estaremos encantados de atenderles en nuestro stand de la Plaza de la Constitución, todo en la Villa de la Orotava.

Les recordamos que en nuestro centro en Arafo (Tenerife) realizamos actividades de ergoterapia lanar dentro de la programación anual de la Casa Steiner Tenerife el viernes por la tarde.


¡Les esperamos!

jueves, 15 de diciembre de 2022

YA DISPONIBLE NUESTRO ALMANAQUE BENÉFICO 2023

Nuestro centro de #Arafo edita cada año por estas fechas su almanaque benéfico #2023, les agradecemos su aportación para colaborar en el sostenimiento de esta imprescindible y humana realidad que es www.waldorftenerife.org.

Se realizan envíos postales nacionales con un pedido mínimo de 20€ (cada almanaque, 10€) e internacionales con un pedido mínimo de 30€.
El contenido del almanaque se hace con las aportaciones artísticas de los miembros de la comunidad educativa y el diseño corre a cargo de Conchy González, la maestra #Waldorf y directora pedagógica del centro.

Las aportaciones se pueden hacer efectivas a través de PayPalBIZUM para ONG (donación o campaña benéfica, según la entidad bancaria con la que Uds. trabajen), código 02436 (IMPULSO A LAS INICIATIVAS PEDAGÓGICAS LIBRES) y mediante ingreso/transferencia a la cuenta bancaria de nuestra entidad (personas interesadas por favor contacten a través del correo-e: circulowaldorf@gmail.com)

No duden en difundir esta información entre quienes consideren oportuno, muchas gracias y feliz Adviento. #almanaque #benéfico




sábado, 19 de noviembre de 2022

¿ES POSIBLE CREAR UNA ESCUELA PEQUEÑA?, por Jordi Mateu

Les ofrecemos el artículo publicado en El Diari de l'Educació el 28 de febrero pasado de este año 2022, escrito por nuestro compañero Jordi Mateu, de Barcelona, a quien agradecemos su permiso para traducir el original.

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Hay que tener una perspectiva amplia de las razones por las que algunas personas o algunos colectivos optan por hallar caminos en los márgenes con la creación de espacios educativos alternativos. De lo contrario, más que velar por el buen cumplimiento de los derechos, las normativas pueden generar exclusiones y discriminaciones.

Imaginen una escuela pequeña, donde se respira un clima familiar, donde las personas educadoras conocen a todos los niños y donde hay un contacto cotidiano con las familias. Imaginen una ratio pequeña, de una persona educadora para cada siete u ocho niños, que permite acompañar la afectividad y los procesos relacionales de los infantes. Imaginen un aprendizaje vivencial y activo a través de materiales manipulativos, en una diversidad de formatos –talleres, ambientes, proyectos, etc. –, que asegura un equilibrio entre los movimientos de dentro y de fuera, y favorece a la vez el desarrollo de ciertos códigos culturales básicos. Imaginen un espacio educativo rodeado de naturaleza en el que los niños aprenden a convivir con ella y a respetarla. Imaginen un centro que acompaña también a las familias en sus procesos de crianza para cuidar la alegría infantil.

Imaginen, ahora, que tienen hijos y que para Uds. el entorno colectivo en que puedan participar es importante. Imaginen que creen en la escuela pública sostenida por los recursos colectivos, pero que no encuentran ningún centro con esas características a su alrededor. ¿Qué hacer?

Uno puede implicarse en movimientos de renovación pedagógica y promover la reflexión y el cambio dentro de las escuelas, pero estos procesos acostumbran a ser superficiales y lentos, por lo que seguramente nuestros hijos ya no los disfrutarán o, si lo hacen, será de forma muy descafeinada.

Uno entra en contradicción, le atrae la idea de una escolarización gratuita, participativa, de calidad y accesible para todos, pero también uno tiene una necesidad inmediata de proporcionar una educación que considera de calidad a los propios hijos. No se puede elegir, así que la decisión es hacer ambas cosas: crear una asociación para la innovación educativa para llevar a cabo difusión, formación e implicación política, y además crear una escuela pequeña. La Constitución del país reconoce este derecho, de manera que se lo quiere hacer efectivo. Imaginen, por último, que uno fue maestro y asesor durante más de treinta años y se siente con la capacitación inicial suficiente como para hacer realidad ese proyecto pedagógico.

Al dar los primeros pasos uno descubre, sin embargo, que el derecho a crear una escuela es poco realizable. La normativa de creación de escuelas, de ámbito estatal, establece unas condiciones arquitectónicas pensadas para centros muy grandes, de unos 450 alumnos, y no permite ninguna modificación. Es decir, se aplica la misma normativa para centros de, por ejemplo, 60 niños, que para 450: se exige un aula por nivel, una biblioteca de 45 m2, una sala polivalente de 100 m (normativa autonómica catalana), aulas de desdoblamiento y refuerzos, etc.

Hay escuelas públicas rurales unitarias, con unas instalaciones adecuadas al número de niños, pero a la iniciativa popular no se le permite esta posibilidad. En el Real Decreto que regula los requisitos para la creación de centros hay una disposición adicional que contempla la posibilidad de flexibilizar esta normativa, pero al hablar con las personas competentes se recibe por respuesta que “no se aplica”.

Ante esta situación, o bien se dispone de aproximadamente medio millón de euros para edificar estas instalaciones pensadas para macrocentros o bien tienes que renunciar a tu derecho constitucional.

Si los niños tienen menos de seis años, ya que la escolarización no es obligatoria todavía, se puede optar por crear un club de tiempo libre de día, un centro familiar, un aula de naturaleza o incluso un grupo de crianza entre familias. Pero si son mayores de esta edad, existe una ley orgánica que obliga a llevarlos a espacios reconocidos oficialmente como escuelas y, si no lo haces, estás en la ilegalidad y podrías incluso perder su custodia.

Algunas personas optan por intentar homologar una escuela bajo normativa extranjera a través de entidades reguladoras de otros países, como los Estados Unidos o el Reino Unido. En estas circunstancias, la normativa de espacios que se aplica es la del país extranjero, con frecuencia mucho más laxa y flexible que la nuestra. Es un atajo un tanto raro, provocado por una legislación injusta e incomprensible, pero mucho más asequible a nivel económico y burocrático.

Sin embargo, como estos procesos son bastante lentos –y el crecimiento de los hijos no se detiene– hay personas y colectivos que optan por empezar a andar y atender las necesidades educativas del presente. Así, se aventuran a abrir espacios de crianza que con el tiempo acaban acogiendo a niños en edad de escolarización obligatoria, sin tener el reconocimiento como escuela autorizada.


En los últimos veinte años hemos asistido a una proliferación de estos espacios educativos en nuestro país, la mayoría sólo para la etapa de Infantil, pero algunos también para la de Primaria.  Tarde o temprano, la Administración educativa reclama a estos espacios que legalicen su situación y se conviertan en una escuela privada.

Si el proyecto tiene posibilidades arquitectónicas y las administraciones locales no se oponen, la Consejería de Educación acostumbra a permitir su funcionamiento mientras se van cumpliendo las obras y todas las regulaciones, pero la rigidez de estas normativas suele generar muchas tensiones, e incluso puede llegar a provocar el cierre de proyectos capitales en la innovación educativa.

Es importante constatar que la tercera primavera pedagógica que vivimos antes de la pandemia en este país fue en parte originada en espacios educativos alternativos como ahora “Ojo de Agua”, “El Roure” o el “Pesta”, que sirvieron de inspiración a escuelas estatales como “Martinet”, “Encants”, “Congrés-Indians”, etc., que a la vez fueron una referencia para otras escuelas estatales y privadas, como una mancha de aceite que finalmente se aglutinó en el movimiento de la “Escuela Nueva 21”.

En los últimos años, la proliferación de espacios educativos alternativos, el descenso de la natalidad, las denuncias de centros infantiles y escuelas autorizadas, y una cierta corriente de desescolarización de algunas familias ante las regulaciones impuestas a raíz de la pandemia, han generado la alarma en la Administración educativa, que actualmente está insistiendo en su función de control y denuncia.

Sin duda, velar por el cumplimiento de las normas es una función necesaria, desde nuestro punto de vista. Todo derecho debe ir acompañado del seguimiento de su ejercicio por parte de las administraciones responsables de hacerlo. Pero se precisa a la vez tener una perspectiva amplia de las razones por las que algunas personas o colectivos optan por hallar caminos en los márgenes porque, si no es así, más que velar por el buen cumplimiento de los derechos, las normativas pueden generar exclusiones y discriminaciones que vulneran derechos fundamentales.

 

Si no hay escuelas estatales con proyectos educativos como los que hemos tratado de presentar, habrá familias que optarán por crear escuelas “privadas”. Si la normativa de creación de escuelas privadas no permite el ejercicio del derecho constitucional, habrá colectivos que crearán espacios educativos no autorizados. Si la Administración educativa no tiene una función de ayudar a encontrar soluciones humanas en estas situaciones y acaba aplicando la ley del centímetro cuadrado, habrá personas que desescolarizarán. Si la educación en el ámbito familiar no es reconocida legalmente, con lo es en la mayoría de estados europeos, habrá familias y niños en situación de ilegalidad.

No facilitar la autorización de un espacio educativo porque su sala de biblioteca tiene 43 m2 en vez de los 45 estipulados – pensados para una escuela modelo de 450 niños– es un auténtico disparate, y no estoy planteando un ejemplo demagógico ni aislado de lo que está pasando.

La vida es un equilibrio dinámico entre estabilidad y cambio. Algunas personas sienten con fuerza la necesidad de crear y otras la de cuidar y proporcionar estabildad. Ambas fuerzas son necesarias en cualquier sistema vivo. Ojalá seamos capaces de hallar un equilibrio justo y dinámico entre estas dos fuerzas de vida, para movernos desde lo que une y no desde lo que separa.

Jordi Mateu

Maestro de Educación Infantil y Primaria, director del espacio educativo “Ca l’Aulet” y presidente de la Asociación “Caiev


miércoles, 5 de octubre de 2022

TALLER DE INTRODUCCIÓN A LA EURITMIA PARA JÓVENES Y ADULTOS EN TENERIFE 2022

Taller de Euritmia Tenerife 2022

Organizado por la Casa Steiner Tenerife-Asociación para el Impulso a las Iniciativas Pedagógicas Libres, tendrá lugar en Tenerife un taller introductorio a la Euritmia, impartido por la euritmista grancanaria Elisa Betancor.

Los días y el horario del taller serán los lunes 7 y 21 de noviembre, y 5 y 19 de diciembre de este año 2022, de 19h a 20,30h.

La aportación económica es de 30€ por participante y sesión (25€ para socios de la entidad organizadora), se requiere un mínimo de 4 participantes por sesión.

Más información en los teléfonos 658300134 (también Telegram) y 610760313 (también Whatsapp), y por correo-e a circulowaldorf@gmail.com